文丨安小辰
一、游戏是幼儿的基本活动形式
幼儿的生活就是游戏，洗手玩肥皂泡，吃饭玩小勺，干活玩工具，走路蹦蹦跳，小棍当马骑，可以说幼儿的学习、劳动、生活都是在游戏中进行的，游戏成为幼儿的基本活动形式。
（一）游戏能满足幼儿的好奇心和模仿欲望
变幻莫测的大千世界对幼儿来说充满无穷的奥秘，使他们的头脑产生无数个为什么？“为什么鱼儿会游？”“为什么汽车会开？”“为什么工人叔叔会盖起大楼房？”
强烈的好奇心和模仿欲望使他们渴望了解社会，像成人一样做生活的主宰。但是幼儿年龄小，没有经验，能力不够，难以象成人一样参加社会活动。
可见，游戏满足了幼儿的心理渴求，它能为幼儿提供探索和模仿的机会，使幼儿实现适应社会的愿望。
例如，幼儿多么羡慕驾驶着汽车跑东跑西的司机，他们幻想着也变成神奇的小司机。这时小板凳变成了想象中的汽车，椅背变成方向盘，在“滴滴嘟嘟”的喇叭声中，幼儿感觉自己是个小司机了。
幼儿喜欢游戏，时时处处都在以游戏的形式了解社会、适应社会。
（二）游戏符合幼儿的思维特点，能被幼儿所接受
幼儿的思维建立在具体直观的形象基础上，在具体的活动中，幼儿可以把握事物，进行积极的思维和学习。
游戏的内容、形式及其中的角色、材料都是非常直观具体的。游戏的内容是生活的反映，如：反映看病过程的“小医院”游戏、反映理发的“理发店、美容厅”游戏等等，这些内容幼儿在生活中经常看到、听到、体验到。
他们玩起来得心应手，驾轻就熟。游戏的形式是生活模式的翻版，家庭中的父母如何照顾自己，就如何在“娃娃家”里照顾娃娃。
游戏的材料是大小合适的材料、玩具，便于幼儿操作使用。因此，幼儿能够自主地控制游戏活动，他们在游戏中找到自己快乐的天地。
（三）游戏轻松自由，没有负担
幼儿游戏和成人劳动相比有根本的不同。成人的劳动要求产生有社会实用价值的成果，有强制性的意味。如工人必须完成规定的工作量，生产出合格的产品，才能得到相应的报酬；教师必须教育出优秀人才，才是合格的教师。
成人的劳动有一定的思想负担、精神压力。幼儿游戏没有强烈的产生结果的需要，幼儿不必为某种结果而玩，只求能积极活动起来。
幼儿可以自由选择游戏种类，安排游戏过程，决定游戏的时间等等。在这种没有任何压力的活动中，幼儿能产生愉快的情绪。因此，没有任何一种活动能取代游戏的地位，幼儿在游戏中得到无穷的乐趣。
二、幼儿游戏的内容
幼儿游戏是多种多样的，一般按照游戏的教育作用分为：创造性游戏（包括角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏。
结构游戏。利用积木、塑块、泥沙等结构材料进行建造的游戏。我们经常看见幼儿用塑块、积木搭建楼房、汽车、大炮等，或利用沙、泥通过堆、挖、搭等方式修筑建筑物，这就是在进行结构游戏。
表演游戏。幼儿常常会假扮童话、故事中的人物，按照其情节和语言，进行表演性的游戏。表演游戏的题材；可以从各种书籍报刊上选择，像幼儿园语言教材上的《三只蝴蝶》、《聪明的乌龟》、《小熊请客》等故事就是很好的表演游戏的题材。
要表演的故事，它必须是幼儿熟悉的，并且基本可以复述，否则编成游戏就有困难。
音乐游戏。在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏。
娱乐游戏。以娱乐为主的游戏。