“美术博物馆”项目课程——诺亚舟桐乡市庆安小牛津幼儿园中一班你若盛开蝴蝶自来
不论是生活在高山或平原，
还是身处城市或者乡村，
孩子们都可能接触到各种各样的虫虫。
幼小的孩子似乎天生喜欢虫虫，
他们对那些小生命充满了好奇。
前不久，诺亚舟庆安小牛津幼儿园中一班的孩子们就开展了一场关于蝴蝶的探究之旅，
让我们一起走进中一班蝴蝶博物馆吧……
PART01：计划与决策
听说要做一场关于虫虫的博物馆，教室里瞬间炸开了锅。有的说要做瓢虫博物馆，有的说要做蜗牛博物馆，也有孩子说要做蝴蝶博物馆。那怎么办呢？投票决定吧，最终，蝴蝶以17票的绝对优势胜出。
问
那么，项目课程如何实施呢？
01：儿童主导阶段
儿童是一个社会人，是一个独立的并且正在发展的人。科学的儿童观也同样要求重视儿童在课程实施过程中的主体性。
画一画蝴蝶，就有蝴蝶作品了。
美工区的橡皮泥也可以做蝴蝶。
上次故事演说家的时候，元元讲了关于蝴蝶的故事，也可以算一个。
我家有蝴蝶的翅膀，蝴蝶装饰，可以进行表演。
02：家长参与阶段
家园合作让我们的课程有了事半功倍的效果，让家长和参与课程建设，支持儿童的学习，有利于家园双方共同建构经验、共同成长。
乔治妈妈给我们带来了毛线蝴蝶，一针一线钩出来的蝴蝶惊艳了所有人。
元元妈妈给我们带来了蝴蝶标本，吸引人孩子们的目光。
蝴蝶标本不只有国内的，还有国外的哦，你见过泰国的蝴蝶标本吗？欣欣爸爸给我们带来了泰国的蝴蝶标本珍藏。
03：儿童和教师共同参与阶段
在活动中，教师根据儿童的问题和需要创设环境，支持儿童的学习，并根据学习的进度及时调整和完善教育活动和教育环境。
朱老师说：“当下幼儿园里银杏叶像蝴蝶一样飘落下来，我们可以用树叶来做成蝴蝶的样子。”
于老师说：“这样的呈现似乎已经很丰满了，但是开博物馆的时候，是不是缺少了一件C位的大作呢？可不可以用报纸和白乳胶一起合作一幅大的报纸蝴蝶呢？”
PART02：探索与表征
在大家的商量决策下，
我们开始走进了关于蝴蝶的探索之路，
让我们一起来看看孩子们的表现吧！
瞧，
认真的样子
树叶蝴蝶
制作中……
粘土蝴蝶
正在赶工中
剪纸蝴蝶马上要诞生啦！
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